这是我同事写的,特有同感，故引用在此，大家同赏！

曾几何时，我在留恋已逝的岁月——尽管过去的日子很艰苦，但我们过得很充实；曾几何时，我在怀念过去的光阴——尽管过去的工资很低廉，但我们过得很潇洒……不是吗？下班后，我们活跃在球场上，尽情地挥洒着汗水，有本校的同事，有外面的朋友，谁输球当天的晚餐谁买单；晚饭后，我们惬意相约开场“拖拉机”，虽无金钱的输赢，但有无穷的乐趣，白天工作的疲倦在笑声中得到舒缓，友谊在牌桌上更加深厚……上班时，我们也有压力，但没有负担；下班后，我们也要备课，但并不紧张。可不知从什么时候起，我们似乎有一种喘不过气来的感觉，而且这种感觉越来越强烈。将这种感觉写下时，我又有一种诚惶诚恐的担忧，因为我害怕领导批评我不满现状、不思进取。但既然全国上上下下都在“解放思想”，我何不借此机会畅所欲言，也“解放”一回？

不了解教师职业的人会说，教师风吹不着，日晒不着，整天凭三寸不烂之舌，拿着一本书、一支笔，游走于三尺讲台。言外之意，教师好当。可是，深圳的教师却有一个共同的“感伤”，老师们是“前半辈子用命挣钱，后半辈子用钱养命”。因为社会在进步，时代在发展，广大人民群众对教育的期望值越来越高，教师职业也随之面临着新的挑战。上级部门除了向教师提出更高的教学要求外，更给教师们提出了越来越多的对学生进行额外关注的任务。深圳的老师呀，怎一个“苦”字了得！

1、“分数是老师的生命线”。虽说“素质教育”的口号喊了好多年，但谁能否认我们现在推行不是不折不扣的应试教育？因为要保证统考（有时也美其名曰为“水平测试”、“知识抽查”）的分数，老师们每天早出晚归，一心扑在教学上——在老师的字典里，哪有“朝九晚五”的奢侈的概念？哪怕是生病了，也硬扛着，生怕上少了一节课学生落下了成绩（与别人抢时间争任务的职业，也许就只有老师这一行了）；因为要保证考试的分数，学生们过早地失去了童年的乐趣——请提提孩子们的书包吧，有时真不知是他们的身体重呢还是书包重？因为考试，我们的孩子被强行地分出了“三六九等”的优秀生、文明生、后进生、问题生；因为考试，我们的孩子在讨厌上学害怕作业，如果哪一天刮台风下大雨，如果哪一天老师开会外出，你可曾听到他们发自内心的欢呼？因为考试，许多原本可爱的学生变得并不可爱，可外出秋游时，看到那红扑扑的笑脸，听到那真诚的“老师，老师”的叫喊，谁不说他们是多么的天真淳朴，谁不会从他们身上看到自己当年的影子？

身为教师，我们也理解考试支持考试，但今天我们考试的“味儿”变了，似乎考的不是学生而是老师，谁知道考试前老师所承受的压力远远重过学生？谁能体会考试后老师那惶惑的心情？——上海不是有老师因为统考成绩不佳被派去看门吗？今天，我们考试的试题难了份量重了，学生似乎全是全才天才——不是说我们四年级的小学生到澳大利亚能胜任初三的数学考试吗？因为考试，因为那无休止的考试，我们的老师已是“比蚂蚁忙比骡子累”。我们希望，我们真诚地希望真正实施“素质教育”的那一天能快点到来，老师的统考压力能得到舒缓！

2、“安全是学校工作的高压线”。学校建立了健全的规章制度，明确第一责任人，确立责任追究制。我们诚惶诚恐，生怕自己的班级发生事故自己的学生闯出乱子，可我们还是不知道学生何时会发生安全问题——刚站在教室门口监督班内纪律，可身后的走廊上又有学生因为急跑被值日老师登记扣分了。请回忆我们的童年吧，下课后谁不是满山疯跑？可有谁在追逐时摔破了头在爬树时跌断了腿？为什么我们的孩子刚跨开步就是“追逐”刚迈开腿就是“急跑”，喝点生水要肚疼吹下风扇要感冒？每天早上，我们还要清点所在班级的学生人数，观察有无“流感病号”，一旦发现班里有迟到的学生，要及时与家长联系，询问情况，弄清去向，问明原因。我们还要检查窗户是否打开教室能否通风，地上有无垃圾，课桌椅是否整齐，学生有无佩戴红领巾、穿校服，头发是否长了，指甲有没有剪，有无学生穿拖鞋，作业有没有完成，课文有没有背诵家长有没有签名……可实际情况是，如果这些环节都由教师在课堂上完成，课堂时间将大大缩水，这会影响全班同学的听课效果。每天下午，我们还要检查班里的垃圾有没有倒掉，电器有无关闭，门窗有无锁好。遇到“问题学生”，我们哪怕心情再不好，也要心平气和地进行“赏识教育”，发现学生的“闪光点”，委婉地“指出”（不能用“批评”）学生的不足（不能用“错误”），鼓励他要做得更好要不断进步；如果上课时看见学校领导巡堂了，还要迅速检查有无学生“坐姿不端”无心听讲给予及时的提醒；上班会课时，我们要不断地重复天天都在强调的安全问题；有学生闯红灯了，我们要循循善诱苦口婆心地列举谁谁谁因为闯红灯而缺了胳膊少了腿的案例；发现有社会上的陌生人与学生接触时，我们要采取积极措施，警惕学生上当受骗……曾有学生在私底下纳闷：“我们的老师怎么那么快进入‘更年期’？”

老师呀，真不知这一天天从早到晚绷紧的神经什么时候会断掉？

3、教学之外无休止的杂务。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是多么美妙的赞誉！在人们心中，教师也是“奉献”的代名词。但是，如此多的对学生进行额外关注的任务，让我们感到身心倦怠。我们的生活也需要有人关心，我们疲惫的心也渴望得到呵护！如果说是为了实实在在的教学，再苦再累我们也认了，但教学的同时，我们做了多少无用的工夫浪费了多少宝贵的时间？我们在心疼，如果将这些时间用在教学上，可以改多少作业辅导多少学生？比如学校上等级时，要赶抄过去三年来的教案，要补足各种各样的资料，可大家都知道，这些资料与我们的教学毫无关系，和老师的成长毫无关系！等学校上了等级后，这些资料与垃圾有何两样？“夜来风雨声，花落知多少”，每个学期，类似的检查评估又怎少得了多少？我们除了要备统考科目的教案外，还要备思品、书法、安全、主题班会教案、计划、总结以及心理健康辅导个案记录、集体备课记录、会议记录，可其中又有多少“教案”真正对教学在起实在的作用？

我们希望，教师的喜怒哀乐也能被我们的领导理解，希望全社会在关注下一代的成长时，也给予我们这些承受着巨大压力的教师们一些“额外关注”——为教师减压。真的，我们不希望“前半辈子用命挣钱，后半辈子用钱养命”。